Charleston’da Öğretmenler Yapay Zeka Okuryazarlığına Odaklanıyor

Yapay zeka sohbet robotları her yerde öğretmenlerin başına bela olmuş durumda, ancak yeni eğitim dönemine hazırlanmak için Güney Carolina’nın Charleston kentindeki bir grup eğitimci, yüksekokulun konferans salonuna toplandı ve yapay zekayı sınıfa dahil etme konusunu görüştü.

Öğretmenler ve okul müdürleri, bir eğitmenin yapay zeka aracını “dünyanın haritasını oluşturmasını” istediğini izledi. Sonuç, şaşkınlıkla karışık gülmelere yol açan tuhaf hatalarla dolu bir harita oldu. Mali, “Mail” olarak yazılmıştı. Mısır, “Sopth” olarak tanımlanmıştı. Libya’nın yerine sadece “Afrika” yazılmıştı. Birçok ülkenin adı yanlış yazılmış veya anlamsız kelimelerle ifade edilmişti. Eğitmen Amanda Bickerstaff, AI For Education adlı kuruluşun kurucusu ve CEO’su, “Çocukların bu araçlara güvenmemesi için, harita demosu kesinlikle işe yarar,” dedi. AI For Education, okullara yapay zeka politikaları oluşturma konusunda yardımcı oluyor ve öğretmenlere ve öğrencilere teknolojiyi güvenli, etik ve etkili bir şekilde kullanma konusunda eğitim veriyor.

Başlangıçta yapay zeka kullanımını yasaklamaya çalışan birçok ABD okulunun aksine, yeni bir strateji izleniyor: Öğrencilerin sınıfta deney yapmalarına izin verilerek, yapay zekanın eksikliklerini görmeleri sağlanıyor. Bu sayede, yapay zekanın “halüsinasyon” olarak bilinen, yani yanlış veya uydurma bilgiler üretme eğilimini de anlamaları amaçlanıyor.

Yapay zeka okuryazarlığı, eğitimcilerin öğrencileri hem yapay zeka odaklı bir geleceğe hazırlarken, aynı zamanda onlardan düşüncelerini tamamen sohbet robotlarına devretmelerini engellemeye çalıştıkları bu dönemde önemli bir kavram haline geldi.

Yapay zeka okuryazarlığının ne anlama geldiği veya nasıl öğretilmesi gerektiği konusunda tek bir tanım bulunmuyor. OpenAI, Google ve Anthropic gibi teknoloji şirketleri, okullara yapay zeka araçlarını kullanma konusunda eğitimler sunuyor. Ancak eğitimciler için, yapay zeka okuryazarlığının sadece üretken yapay zekayı kullanmayı öğrenmekten daha fazlası olduğu düşünülüyor.

Brookings Enstitüsü’ndeki Universal Education Merkezi direktörü Rebecca Winthrop, “Gerçek yapay zeka okuryazarlığı, ne zaman kullanılmaması gerektiğini bilmeyi de içerir,” diyor.

Şu anda 37 eyalet, okulların kullanabileceği resmi yapay zeka kılavuzları yayınlamış durumda. Güney Carolina bu eyaletlerden biri değil. Bu nedenle, eyaletin en büyük ikinci okul bölgesine ait Charleston County Okul Bölgesi, kendi rehberliğini oluşturmaya karar verdi. Deputy Superintendent Lucas Clamp, “Bu, çok önemli bir çalışma oldu,” diyor.

Geçen yıl, okul bölgesi AI For Education ile iletişime geçti ve bu kuruluş, Chicago Public Schools, Houston ve diğer birçok okul bölgesine yönelik kılavuzlar hazırlamıştı. İlk aşama, temel altyapıyı oluşturmaktı. Okul bölgesi, öğretmenlerden, öğrencilerden ve velilerden görüş alarak bir yapay zeka politikası geliştirdi. Öğrenci gruplarıyla yapılan toplantılarda, öğrencilerin yapay zekayı yaygın olarak kullandığı ancak bunun için rehberliğe ihtiyaç duyduğu ortaya çıktı. Çalışmalar gösteriyor ki, ülke genelindeki çoğu genç ve öğretmen okulda yapay zeka kullanıyor, ancak bunu kendileri öğreniyorlar ve çok azı, nasıl çalıştığını teknik olarak anlıyor veya bu konuda eğitim almış durumda.

Okullar ve veliler, sosyal medyada yaşanan sorunlardan ders almak istiyor. Sosyal medyada, kullanıcılar bağımlılık yaratan algoritmalar, karşılaştırma kültürü ve diğer olumsuz etkiler hakkında bilgi sahibi olmadan çevrimiçi dünyayı keşfediyordu. Bu durum, gençlerin ruh sağlığı krizine ve dikkat sürelerinin azalmasına yol açtığı düşünülüyor.

Charleston’da eğitim döneminin başlamasıyla birlikte ikinci aşama başlıyor: Eğitim. Öğretmenler ve ortaokul ile lise öğrencileri, yapay zeka araçlarının nasıl çalıştığına dair çevrimiçi ve yüz yüze eğitimlere katılacaklar ve bunları etkili bir şekilde nasıl kullanabileceklerine dair bilgi edinecekler.

Öğrenci kursu, sohbet robotundan araştırma makalesi yazmasına yardımcı olmasını istemek gibi tanıdık senaryoları kullanarak, üretken yapay zekanın tamamen yanlış bilgiler üretebileceğini gösteriyor. Kursta, “Her zaman, özellikle okul çalışmalarınız için, üretken yapay zekadan aldığınız bilgilerin doğruluğunu kontrol edin” uyarısı yapılıyor. Ayrıca, kişisel bilgileri yapay zeka araçlarıyla paylaşmanın risklerine dikkat çekiliyor, çünkü bu konuşmalar kaydedilebilir, veri eğitiminde kullanılabilir ve potansiyel olarak sızdırılabilir.

Lise öğretmeni Ray Knauer, yaz okulunda eğitime katıldı ve AP Research dersi için “öğretilebilecek anlar” edindi. Yapay zeka yanlılığına ve halüsinasyonlara örnekler göstererek öğrencilerin tartışmalarına katkıda bulunmayı planlıyor.

“Herkesin bu konuda neyin doğru olduğunu anlamaya çalıştığı bir dönemden geçiyoruz: Öğrencileri yapay zekadan uzaklaştırmamak, ancak onlara bağımlı olmalarını engellemek için doğru dengeyi nasıl bulabiliriz?” diyor Knauer. “Öğrencilere şunu öğretmemiz gerekiyor: Sadece bir cevap alıp ilerlemeyeceğinizi değil, aynı zamanda analitik becerilerinizi kullanarak daha derine inmeniz gerektiğini.”

Utah, yapay zeka konusunda erken dönemde kapsamlı bir yaklaşım benimseyen eyaletlerden biri oldu. 2024 yılında, eğitim kurulu Matt Winters’ı eyaletin yapay zeka eğitim uzmanı olarak atadı ve böylece Utah, bu alanda tam zamanlı bir pozisyon oluşturan ilk eyalet oldu. Geçtiğimiz yıl, Winters, Utah’daki öğretmenlerin neredeyse üçte biri olan 7000 öğretmene yapay zeka eğitimi verdi. Ayrıca, okul bölgelerinin yapay zeka politikalarını oluşturmasına yardımcı oluyor ve bu politikaların 2027’nin Temmuz ayına kadar tüm okullarda uygulanmasını zorunlu kılan bir yasa bulunuyor.

Stanford Üniversitesi’ndeki Generative AI for Education Merkezi direktörü Chris Agnew, “Utah’ta, yapay zeka konusunda net bir liderlik var,” diyor. “Büyük değişiklikler söz konusu olduğunda, herkes aynı hedefe odaklandığında daha kolay ilerlenir.” Diğer eyaletler de bu yaklaşımı benimsemiş durumda ve Maine, Batı Virginia ve Georgia gibi eyaletlerde benzer pozisyonlar oluşturulmuş.

Ancak bazı eyaletlerde, yapay zeka konusunda farklı yaklaşımlar izleniyor ve okul bölgeleri arasında büyük farklılıklar bulunuyor. Kapsamlı bir yapay zeka eğitimi, önemli yatırımlar gerektiriyor ve kaynakları kısıtlı olan okullardaki öğrencilerin aynı düzeyde eğitim alamamasından endişe ediliyor.

Utah’da, eğitim, yapay zekanın nasıl çalıştığına dair temel bilgileri içeriyor ve yapay zeka yanlılığı, halüsinasyonlar, etik kaygılar ve veri gizliliği gibi konulara değiniyor. Öğretmenler, daha sonra belirli araçlara yönelik ek eğitimler alabiliyor.

“Tavsiyem, eğitimin herkes için erişilebilir olduğundan emin olunmasıdır,” diyor Moss. “Ne olursa olsun, ister kırsal bir bölgede olun, ister şehirde, size ulaşacağız.”

Eyalet ayrıca, yapay zeka araçlarının temin edilmesinde de önemli rol oynamış durumda. Winters, veri gizliliği anlaşmaları ve indirimli fiyatlar sağlayarak, kırsal ve kaynakları kısıtlı bölgelerdeki okulların da bu araçlara erişebilmesini sağlamış.

“Herkesin bu teknolojinin ne olduğunu ve nasıl çalıştığını anlaması gerekiyor,” diyor Winters. “Yapay zeka okuryazarlığı sadece ‘yapay zekayı kullanmayın’ demekten çok daha fazlasıdır. Bu, çocukları geleceğe hazırlamanın bir yoludur.”

Ebeveynlerin düşüncelerini de değiştirmek önemli. Yamada, “Öğretmenlerin öğrencilerin yapay zeka kullanarak hile yapmasına yönelik tutumlarını değiştirmeleri gerekiyor,” diyor. Hile yapma her zaman var olmuş ve öğretmenlerin öğrencileri ikna etmesi gerekiyor.

Daha küçük çocuklar için, “insanların yalan söyleyebileceği gibi, bir programın da yalan söyleyebileceği” gibi konulara değinilmesi önemli. Daha büyük öğrenciler için ise, “Elbette ChatGPT ile kod yazabilirsiniz, ancak program çalışmayı bıraktığında onu tamir edebilmeniz gerekir.” şeklinde yaklaşımlar izlenmesi gerekiyor.

Associated Press’in eğitim haberleri, çeşitli özel vakıflardan mali destek almaktadır. AP, tüm içeriklerden sorumludur. AP’nin hayır kurumlarıyla çalışma standartları, destekleyenler listesi ve finanse edilen konu alanları hakkında bilgi için lütfen AP.org adresini ziyaret edin.

– Jocelyn Gecker ve Russ Bynum, Associated Press

En Yenilikçi Şirketler Ödülleri’ne başvurmak için son tarih 4 Eylül Pazartesi günü saat 23:59 PT’dir. Başvurunuzu bugün yapın.